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在2023年全国高校外语课程思政教学案例大赛中，牛聪琳老师荣获三等奖，实现了918博天堂 在该项赛事中的首次突破。其《综合英语（四）》课程设计方案将思政元素与专业教学深度融合，引导学生“知中国、爱中国、讲中国故事”，达成了价值引领与能力培养的协同提升。

一、授课教师

牛聪琳，918博天堂(中国)官方网站 英语系教师，本科毕业于中国海洋大学外国语918博天堂 ，硕士毕业于英国诺丁汉大学英语918博天堂 。始终以教学为立身之本，保持高强度教学投入。主讲《综合英语》《语言学导论》《英语口语》等专业核心课程，多次获评优质课程。2020年所授《基础英语III》教学成效突出，在校级观摩课展示中获评教学示范案例。积极投身教育教学改革，主持或参与多项教研项目，包括青岛大学第三批“以学为中心”课程立项项目“基于校内在线课程教学平台的《基础英语III》翻转课堂教学模式研究”、青岛市社科规划项目“基于交互式微课的英语翻转课堂教学研究——以青岛大学为例”等。先后获得2023全国高校外语课程思政教学案例大赛三等奖、首届山东省高等学校教师微课教学比赛省级二等奖、青岛大学首届优秀教学文档评选教学教案组一等奖、青岛大学第八届青年教师教学大奖赛二等奖、2026年青岛大学“教学能手”等荣誉，并多次荣获各级英语演讲比赛“优秀指导教师”称号。

牛聪琳参加“理解当代中国”英语教学研讨会

二、课程简介

1、教学目标：课程为英语专业本科二年级下学期专业基础必修课，通过系统语言训练提升学生的英语综合运用能力，培养人文素养、思辨能力和跨文化交际能力，引导学生熟练运用英语讲好中国故事。

2、教学思想：以“产出导向法”（POA）理论为指导，坚持“以学生为中心”的教学理念，采用线上线下混合式教学模式。将《现代大学英语精读4》与《理解当代中国英语读写教程》有机融合，在语言教学中自然融入思政元素，实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。

3、教学内容：参赛单元为《现代大学英语精读4》的第六单元“The Telephone”，课文围绕电话的发明与发展对社会生活的影响展开。教学内容包括课前热身、背景介绍、课文分析、巩固提升和单元练习五个环节，思政元素贯穿全程。

4、教学重点与难点：重点是引导学生理解科技发展与社会进步的内在联系，掌握课文中的语言知识和文体特征；难点是引导学生联结课文主题与中国实践，运用所学知识向国际社会阐释中国式现代化，尤其是深圳的发展成就。

5、教学方法与工具：采用翻转课堂教学模式，课前发放Task Sheets（任务单）引导学生自主学习；课中依托超星学习通平台进行课件展示和实时互动，组织情景剧、小组汇报等活动；课后通过学习通平台发布、批阅与反馈作业，借助微信课程群实现即时答疑交流。

课程资源： 核心教材为《现代大学英语精读4（第三版）》和《理解当代中国英语读写教程》；辅助资源包括科技发展类英文素材、视频、深圳发展相关资料等。

任务单

单元思政教学设计方案

三、课程特色与创新

1、创新性整合《现代大学英语精读4（第三版）》与《理解当代中国英语读写教程》：精准对接“The Telephone”单元与“将改革进行到底”单元的主题契合点，引导学生在语言学习中理解中国式现代化内涵，提升用英语讲好中国故事的能力。

2、POA引领翻转课堂：遵循“驱动—促成—评价”闭环设计，构建课前、课中、课后一体化教学流程。课前明确学习任务；课中创设“向古人介绍科技进步”情景剧、“向世界讲述深圳故事”汇报等沉浸式活动；课后布置主题写作“The changes I want to bring to my country”。实施学生自评、同伴互评、教师评价及师生合作评价，强化学习获得感。

3、信息技术深度赋能：依托超星学习通开展课件展示、实时互动、作业发布与点评，结合微信课程群即时沟通，提升教学趣味性、科学性与效率，契合教学改革发展要求。

四、课程实际应用及评价情况

1、学情分析：授课对象为英语专业二年级学生，已完成《综合英语（一）至（三）》学习，词汇量、阅读能力、文化储备与独立思考能力显著提升；系统学习《理解当代中国》系列教材，掌握国家大政方针英文表达，具备思辨与探究能力，为课程实施奠定坚实基础。

2、实际教学情况：本单元共8课时，以“变化（changes）”为主线展开。课前发放5份任务单，明确交际场景与中国故事讲述准备；课中开展情景剧展示、班级汇报与互动问答，引导学生用对比法梳理电话普及前后的生活变迁；课后以小组合作完成500词主题写作，充分激发自主学习与合作学习积极性。

3、教学评价：构建多元化评价体系，包含最佳情景剧投票、汇报评分表打分、教师产出点评等，评价维度覆盖思政内涵、语言表达、流利度、PPT设计、时间把控等。优秀作业在学习通与班级群展示，供全班交流互学。

学生代表小组进行汇报

五、获奖感悟

参加2023年全国高校外语课程思政教学案例大赛，是深化教学认知、提升教学能力的宝贵历练。备赛期间，本人深入研读两部教材，挖掘“变化与发展”主题契合点，形成“以课文为切入点、以中国故事为升华点”的设计思路。情景剧与深圳故事汇报等实践让我深刻认识到，课程思政并非生硬说教，而是在语言训练中自然融入价值引领，让学生在“做中学、学中思”。

此次获奖是对本人教学探索的肯定，也是明晰不足的契机：分层教学有待完善，环节衔接需更顺畅，课堂时间把控需更精准。未来将持续深挖教材关联，设计更多语言能力与思维能力并重的教学活动，全力提升学生讲好中国故事的核心素养。

牛聪琳《综合英语（四）》课堂